Gastcollege

25 januari 2012

Vandaag kwam de heer Marcouch bij ons om een lezing te geven. Ik vond het heel interessant hoe hij vertelde over zijn eigen jeugd en wat zijn basisschoolleerkracht voor hem heeft betekent toen hij als Marokkaans jongetje naar Nederland kwam. Het bevestigde voor mij maar weer eens wat de invloed is van een leerkacht op een kind. Je hebt als leerkracht een grote verantwoordelijkheid in de jeugd van het kind en ik denk dat jij je dat goed moet beseffen als je aan dit beroep begint. En dat heeft de heer Marcouch voor mij nogmaals bevestigd.

Kleur 5: Presentaties

25 januari 2012

Vandaag hadden we de presentaties van het thema kleur. Deze gingen over de hoofdstukken uit het boek: van alles wat meenemen.

Ik heb veel van deze presentaties geleerd. Er werd gelijk een soort goede samenvatting van elk hoofdstuk gegeven(die we ook nog opgestuurd krijgen) en het was nuttige informatie.

Astrid was afwezig tijdens deze les waardoor wij elkaar moesten beoordelen. Ik vond dat dit goed ging, alleen de tijdsplanning is iets om goed in de gaten te houden.

Kleur 4: Interculturele communicatie

Interculturele communicatie.

13 december 2o11

1. Wat verwachtte je te leren in deze themabijeenkomst?

Ik verwachtte door deze bijeenkomst te leren hoe je op een 'juiste' manier om kunt gaan met allochtone ouders. En: hoe kun je een goed intercultureel gesprek voeren en wat houdt dit eigenlijk in?

2. Is deze verwachting uitgekomen?

3. Wat ben je van plan met de aangeboden kennis/inzichten te gaan doen?

Nationale inburgering test(2005).

Ik heb de inburgering test gedaan, hierbij had ik 5 fouten. Wat ik vreemd vind is dat je bij 6 fout een 6,1 hebt. Dit is best laag, als je je bedenkt dat er 36 vragen gesteld zijn, waarvan je er 30 goed hebt.

Ik vond dat het soms aparte vragen waren die zelfs voor iemand die 100% Nederlands is bijna niet te beantwoorden zijn.

Aan de andere kant vond ik er wel goede vragen tussen zitten waar de Nederlandse cultuur goed in naar voren komt.

Wat moeten allochtone ouders weten wanneer hun kind bij jou op school komt?

- Dat het goed en gebruikelijk is om te ontbijten voor school.

- Dat het belangrijk is om op tijd te komen en op tijd naar bed te gaan.

- Vieringen: welke en waarom worden deze gevierd op school?

- Zwemles is belangrijk!

- Jij als leerkracht moet genoeg weten over andere culturen/geloven, maar ouders moeten ook iets weten over de cultuur en het geloof op deze school.

- Identiteit van de school.

- Hoe gaan leerlingen om met de leerkracht: bijv. juf/meester zeggen, 'u' zeggen enz.

- Wie zijn de aanspreek punten op school? Bijvoorbeeld directeur, IB'er etc.

Expertbijeenkomst 6: Wereldmuziek

Wereldmuziek.

8 december 2011

1. Wat verwachtte je te leren in deze themabijeenkomst?

Ik verwachtte te leren wat voor soort muziek uit welke culturen vandaan komt. Ook hoop ik te leren wat je met muziek/wereldmuziek kunt doen in het onderwijs.

2. Is deze verwachting uitgekomen?

We hebben een muzikale reis gemaakt door Afrika, Latijns Amerika en Indonesië. Hierbij hebben we kennis gemaakt met de Djembé, de Angklung, verschillende liedjes uit andere culturen, erg leuk allemaal! Tussendoor kregen we nuttige tips voor in de praktijk. Heel leuk!

3. Wat ben je van plan met de aangeboden kennis/inzichten te gaan doen?

Ik hoop later zeker regelmatig muziek te mogen/kunnen geven in mijn klas. Ook is dit wel heel erg leuk om een keer te doen, dus je klas kennis te laten maken met verschillende instrumenten en soorten muziek.

Expertbijeenkomst 4: Geestelijke stromingen

Geestelijke stromingen.

8 december 2011

1. Wat verwachtte je te leren in deze themabijeenkomst?

Ik verwachtte te leren hoe je het onderscheid tussen religie en cultuur kunt aangeven, is er geen religie zonder cultuur en geen cultuur zonder religie? Ook verwachtte ik dat het zou gaan over verschillende stromingen en religies.

2. Is deze verwachting uitgekomen?

Ja, deze verwachting is uitgekomen. We hebben het uitgebreid gehad over de vraag: is er geen religie zonder cultuur en geen cultuur zonder religie. We hadden het bijvoorbeeld ook over: is de mens er voor de wet of is de wet er voor de mens?! Interessante vragen dus. Verder zijn we ook dieper ingegaan op wat verschillende stromingen en religies waar voor mij soms nog wel nieuwe kennis tussen zat. Zo hadden we het over het Jodendom, Christendom en de Islam: welke kalenders en jaartellingen horen erbij? Welke godsdiensten zijn polytheïstisch en welke monotheïstisch etc.

3. Wat ben je van plan met de aangeboden kennis/inzichten te gaan doen?

Wanneer je les geeft op een school met meerdere culturen is het natuurlijk heel belangrijk dat je van alles wel iets af weet. Daarvoor was dit college zeker heel nuttig. Ik zal me er wel nog meer in moeten verdiepen als ik op een school met meerdere culturen les zou gaan geven maar heb nu wel een beter beeld.

Expertbijeenkomst 2a: Nederlands als tweede taal I

Nederlands als tweede taal I.

7 december 2011

1. Wat verwachtte je te leren in deze themabijeenkomst?

Ik verwachtte dat ik na deze themabijeenkomst een goed beeld had van NT2 leerlingen, bijvoorbeeld wat hiervan kenmerkende problemen zijn en hoe je deze kunt behandelen, maar ook wat er d.m.v. VVE voor de schoolperiode aan gedaan kan worden.

2. Is deze verwachting uitgekomen?

Ik weet wel wat het doel is van VVE en hoe dit wordt gedaan, aan de hand van welke methodes bijvoorbeeld. Ook weet ik nu dat er verschillende NT2-leerders zijn en hoe deze kunt 'behandelen'. Er zijn bijvoorbeeld speciale klassen waarin de Nederlandse taal dan speciaal centraal staat voor deze leerlingen.

3. Wat ben je van plan met de aangeboden kennis/inzichten te gaan doen?

Op mijn stage kan ik hier nu weinig mee. Ik heb geen NT2 leerlingen in mijn klas bijvoorbeeld. Wel vind ik het erg interessant om hier meer over te leren.

Expertbijeenkomst 3a: Rekenen vanuit een ander perspectief I

Rekenen vanuit een ander perspectief I.

7 december 2011

1. Wat verwachtte je te leren in deze themabijeenkomst?

Ik verwachtte in dit college te leren hoe je bij taal achterstanden of taalproblemen toch rekenonderwijs aan kunt bieden op een, voor die kinderen, prettige manier.

2. Is deze verwachting uitgekomen?

Ja, de docent gaf een woordenloze rekenles. Ze deed dit door middel van getallen op gekleurde blaadjes en door deze uit te delen aan een aantal studenten en dus met behulp van gebaren aanwijzingen te geven. Dit is natuurlijk voor kinderen met een taalachterstand of taalprobleem erg prettig. Zo hoeven ze zich niet op de taal te concentreren maar volledig op het rekenen. Ook had het wel nadelen, zo komen ze niet in aanraking met bijvoorbeeld begripsvorming m.b.t. rekenonderwijs.

3. Wat ben je van plan met de aangeboden kennis/inzichten te gaan doen?

Ik loop nu stage op speciaal onderwijs waar veel leerlingen taalproblemen hebben. Dit is best een idee om het op deze manier eens te proberen aan te bieden. Zo hoeven ze zich niet te concentreren op de taal, maar puur en alleen op het rekenen.